中國青年報冰點周刊微信公眾號發(fā)表的《這塊屏幕可能改變命運》，在社會上引起了強烈反響，可謂是一石激起千層浪，截至目前，微信文章已有十萬余閱讀量，微博上也引起熱烈討論，甚至網(wǎng)易CEO丁磊也在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)進行回應：“這個事情太棒了！但我覺得現(xiàn)在只有200多所學校遠遠不夠，應該有2000所，20000所。網(wǎng)易決定拿出1億，來支持更多學校落地這個模式，讓知識無階層流動，讓中國處處都是學區(qū)房。”。

通過這篇文章我們了解到，這是一種將優(yōu)秀高中的課堂同步直播給貧困地區(qū)學生們的模式。成都七中號稱“中國較前列的高中”，2017年30余人被伯克利等國外名校錄取，70余人考取了清華北大，一本率更是超過百分之九十。自2002年起，成都七中與一家民營企業(yè)合作，利用網(wǎng)絡直播與200余家貧困地區(qū)的中學合作，這些中學全天跟隨成都七中的步伐，一起上課、寫作業(yè)、考試。有的學校出了省狀元，有的本科升學率漲了幾倍、十幾倍。據(jù)稱，16年來，有7萬余名學生通過網(wǎng)絡直播課程完成高中學業(yè)，其中88人考上清華北大，大多數(shù)成功考取本科。即使網(wǎng)絡課程在城市早已流行，這樣的事實還是令人驚訝。

毋庸置疑，冰點周刊介紹了一個現(xiàn)代技術(shù)促進社會公平的典型案例，從冰點周刊記者的調(diào)查結(jié)果來看，實踐直播班模式給祿勸一中的學生所帶來的效果是積極的，提升成績的同時，也打開了學生的眼界，就像冰點周刊記者所說“往井下打了光，丟下繩子，井里的人看到了天空，才會拼命向上爬。”。

由于中國的地域、城鄉(xiāng)二元化發(fā)展導致資源失衡，不同地域?qū)W生享受到的教育資源良莠不齊，而直播技術(shù)可以做到的便是將這些資源進行一定程度的共享，促進教育公平。課程同步直播是一劑“催化劑”，打開了“輸血”的閥門，讓偏遠地區(qū)的教育水平有機會獲得提升。此外，若直播良性發(fā)展，教育水平改善，學生取得深造的機會，獲得更好的發(fā)展機會，當人才回歸地方時，也利于當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。而一些人提出“何不食肉糜”的質(zhì)疑，是不公允的，對于接受課堂同步直播的學生來說，課堂同步直播帶來了不一樣的世界，追趕優(yōu)秀的他們不應該被嘲笑。

課程同步直播本身試圖解決的就是教育資源不平等的問題，現(xiàn)在“屏幕”就做到了這一點。有了“屏幕”之后，帶給孩子們的不僅僅是優(yōu)質(zhì)的教育，更是給了讓他們不再從“井底看天”的窗口，給不能直接接受優(yōu)良教育環(huán)境的他們一個了解外面世界的機會，樹立起一個宏大的世界觀，讓他們能以更廣闊的視野，迎接未來的改變。

教育從來都是一項任重道遠的事業(yè)，較終能否成功是許多因素綜合的結(jié)果，但任何一項可能促進其公平發(fā)展的因素，都值得探討研究付諸實踐，而不是一味的因為某方面不足而否定。

教育資源要均衡化，小小的錄播真的會改變很多偏僻鄉(xiāng)村里學子的命運。訊谷云錄播，帶來不僅僅是知識，更是個人、家庭命運的改變。我們希望有一天能夠把他們從井下拉到地面，每個人都能夠沐浴在普照的陽光之下！不再需要拼命抓住那根繩子往上爬，他們抬頭就能看得到希望，機會一樣觸手可及！

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